| 中國(guó)寧波網(wǎng)訊 45分鐘的課堂到底能釋放多大能量？日前啟動(dòng)的海曙區(qū)第四屆中小學(xué)課堂節(jié)給出了響亮的回答———以學(xué)生為本，撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型，促進(jìn)課堂變“學(xué)堂”。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)頻繁，學(xué)生們不僅學(xué)得開(kāi)心，也學(xué)得更多、學(xué)到更多了。
改變課堂不是目的，最重要的是改變教師的教育理念。課堂關(guān)鍵是要當(dāng)堂解決學(xué)生碰到的主要問(wèn)題。教學(xué)的關(guān)鍵在學(xué)。“在改變教學(xué)內(nèi)容上，留給一線教師的空間十分有限，在改變教與學(xué)的形式上卻大有可為。在課堂教學(xué)變革中，教師要避免走兩個(gè)極端，一個(gè)是滿堂灌，一個(gè)是不作為。”海曙區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
在鎮(zhèn)明中心小學(xué)余桂敏老師的數(shù)學(xué)課《探尋寶藏之?dāng)?shù)對(duì)秘密》上，余老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采取解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。學(xué)生們通過(guò)在格子圖上擺一擺、猜一猜，一個(gè)個(gè)看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題迎刃而解。同學(xué)們的發(fā)言不斷掀起課堂上一個(gè)個(gè)小高潮。很快，其中一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了規(guī)律———至少猜4次就一定能找到寶藏，這名學(xué)生立即被請(qǐng)上臺(tái)，在大屏幕上直接演示給大家看。有討論、有合作，更有思考，在老師的不斷啟發(fā)下，同學(xué)們一步步自己摸索著找到最終答案，學(xué)生成了課堂的主人。
海曙區(qū)積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，以學(xué)生“學(xué)”為中心組織教學(xué)，將課堂由原來(lái)的“講堂”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)堂”。課堂也不再是一間教室的概念，只要是學(xué)習(xí)的地方就是課堂。廣濟(jì)中心小學(xué)實(shí)行全校走班跨年級(jí)選修課，海曙中心小學(xué)積極開(kāi)拓校外實(shí)踐基地，東恩中學(xué)實(shí)行走校到職業(yè)高中上實(shí)踐類選修課。
課堂的改變實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。在廣濟(jì)中心小學(xué)的創(chuàng)客社團(tuán)課上，記者見(jiàn)到小創(chuàng)客們時(shí)而討論，時(shí)而沉思，時(shí)不時(shí)地冒出奇思妙想，老師就是他們的助手和領(lǐng)路人。這門創(chuàng)客課程特別關(guān)注學(xué)生思維創(chuàng)新，由小創(chuàng)客們根據(jù)日常生活內(nèi)容自主編程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力提升，最后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意小發(fā)明。一位編程老師說(shuō)，有時(shí)候?qū)W生能啟發(fā)他的思路。
有關(guān)專家指出，海曙區(qū)通過(guò)課堂節(jié)的方式，推動(dòng)教師自身成長(zhǎng)，成功引導(dǎo)一線教師關(guān)注課堂、研究課堂，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。(記者蔣煒寧海曙記者站朱尹瑩通訊員羅鋒敏) 關(guān)鍵詞：滾筒輸送機(jī) www.nbwyjx.com |
